Un quesito che perplime intere generazioni di genitori è il seguente: gli smartphone rappresentano un reale pericolo? Ecco, la risposta a questa domanda non è affatto banale e i pregiudizi non risultano una risposta sufficiente. Essa, piuttosto, si potrebbe trovare all'interno di studi condotti da vari paesi e attraverso i precedenti penali circa l'uso dei cellulari.

I consigli del governo svedese

Il primo esempio è fornito dai provvedimenti del governo svedese: sebbene si tratti di semplici consigli e linee guida non obbligatorie, l'autorità sanitaria pubblica, Folkhälsomyndigheten, indirizza i genitori al divieto di schermi di ogni tipo per i bambini al di sotto dei due anni.

di Luigi A. Macrì*

La Commissione europea ha aperto un’inchiesta su Facebook e Instagram (Meta) in quanto sospettati di favorire comportamenti di dipendenza da parte dei minori e di non proteggerli dai contenuti inappropriati. L’inchiesta è partita nel mese di aprile in quanto sospettati di non aver rispettato i loro obblighi in tema di lotta alla disinformazione in vista delle prossime elezioni gi giugno.

L’autorità per le Garanzie nelle Comunicazioni ha deliberato il 25 gennaio 2023 l’adozione delle linee guida finalizzate all’attuazione dell’art 7bis del Decreto-Legge N.28 del 30 aprile 2020 relativo ai “sistemi di protezione dei minori dai rischi del cyberspazio” il quale dispone, in primis nel comma 1, che “I contratti di fornitura nei servizi di comunicazione elettronica disciplinati dal codice di cui al decreto legislativo 1° agosto 2003, n. 259, devono prevedere tra i servizi preattivati sistemi di controllo parentale ovvero di filtro di contenuti inappropriati per i minori e di blocco di contenuti riservati ad un pubblico di età superiore agli anni diciotto”.

di Mario Catalano*

Abstract: In quest’articolo, illustro motivazioni, quadri teorici di riferimento ed esperienze concrete di un progetto per la formazione del pensiero computazionale e della creatività che ho realizzato nel corso dell’anno scolastico 2022-2023, presso la scuola dell’infanzia “Le Birbe” di Erice, coinvolgendo i piccoli allievi di cinque anni.

di Massimiliano Nespola*

Una scelta in linea con le raccomandazioni OMS a tutela dei più piccoli

L’impatto delle tecnologie sui bambini è un tema di costante interesse per “Icted Magazine”. Ai lettori interessati al tema, non sarà sfuggita in questi giorni la seguente notizia arrivata dalla Svezia: la Ministra dell’Istruzione Lotta Edholm ha stabilito l’eliminazione dell’apprendimento digitale per i bambini al di sotto dei sei anni.

Un provvedimento del genere ha avuto una certa attenzione sulla stampa. Alcuni titoli, come spesso accade, hanno esteso la portata del provvedimento, lasciando intendere che l’impostazione delle politiche del Ministero svedese sarebbe in qualche modo avversa alle tecnologie. Tuttavia, bisogna anzitutto comprendere nei dettagli la natura del provvedimento. Anzitutto, esso nasce per controbilanciare una decisione di segno opposto dell’Agenzia nazionale per l’istruzione: quella cioè di rendere obbligatori i dispositivi digitali nelle scuole materne.

Una delle problematiche più diffuse relative al tema Tecnologie e Minori e certamente quella della permanenza dei bambini davanti ad uno schermo.

Lo scorso aprile, l’O:M.S. - Organizzazione Mondiale della Sanità ha rilasciato  delle Linee Guide sull’attività fisica, sonno e comportamento sedentario per i bambini sotto i cinque anni di età.

E’ un documento importante in quanto proprio nei primi cinque anni è necessario porre la massima attenzione sui comportamenti e le abitudini a rischioi che potrebbero compromettere lo sviluppo armonico, del bambino.

L’uso del solo televisore in modalità babysitter è stato superato dal moltiplicarsi degli schermi nella nostra vita quotidiana; oggi l’utilizzo di uno schermo nel quale scorrono immagini o video lo ritroviamo anche in altri dispositivi come smartphone, tablet, computer, consolle per videogiochi.

Gli esperti che si sono incontro al XVIII° Congresso Mondiale di Psichiatria dinamica tenutosi a Firenze lo scorso anno hanno affermato che le dipendenze da Internet saranno le malattie più diffuse a livello mondiale del prossimo decennio. Gli adolescenti italiani sono sempre più dipendenti dalla rete (stima  del 5%); l’accesso ad internet 24 ore su 24 attraverso gli smartphone ha aggravato il problema dello sviluppo di una dipendenza da internet. Uno studio della rivista Neuropsychiatry parla di dipendenza se si superano le 6 ore giornaliere di connessione  e conferma una maggiore predisposizione per i maschi.

L’evoluzione tecnologica ha inciso notevolmente in ogni contesto di vita, inglobandone benefici e rischi. L’iper-connessione con la realtà digitale ha reso labile l’umana capacità di autocontrollo, causando una vera e propria dipendenza da tecnologia sfociata nella c.d. nomofobia. Per contrastare questo disturbo sociale, diversi esperti e studiosi propongono una strategia off-line, quella della Digital Detox, da attuare con la consapevolezza che la soluzione non è eliminare il digitale dalle proprie vite quanto imparare a riequilibrare il proprio benessere psico-fisico attraverso il rinnovo del temperamento digitale e la consapevolezza dei più recenti e globali obiettivi di sostenibilità e innovazione.

È quasi impensabile uscire di casa senza smartphone e, quando ciò accade, sentiamo la mancanza di un punto di riferimento. Per molti genitori l'uso di internet è ormai una cosa scontata poiché i figli vi hanno accesso già dalla scuola dell’infanzia: oltre che per l’apprendimento, per tanti bambini e ragazzi è normale passare gran parte del tempo libero online giocando o chattando sui social.

Spesso i ragazzi preferiscono la realtà virtuale a quella reale poiché ritenuta più stimolante e gratificante ma, l’eccessiva esposizione, può sfociare in spiacevoli incontri. Il ricorso a filtri di parental control per bloccare l’accesso a contenuti non adatti ai minori è importante ma è fondamentale una formazione ed una educazione specifica.

Il ruolo del gioco nella didattica è stato oggetto di approfondimento sin dall’antichità. Già Socrate, infatti, lo individuava come lo strumento perfetto per vedere i comportamenti di una persona: “Si può conoscere di più una persona in un’ora di gioco che in un anno di conversazione”.

Nel corso dei secoli, tuttavia, il gioco è stato visto in modo completamente contrapposto al mondo della didattica. Questo è accaduto fino al ‘900, quando il tema è ritornato al centro della ricerca filosofica, pedagogica e sociologica e da quando si è compreso che alcuni elementi ludici possono essere integrati nella didattica per stimolare e divertire al tempo stesso.

In questo articolo parleremo dello sfruttamento dei bambini in video attraverso la loro esposizione massiccia alla Rete. Discuteremo degli aspetti morali e delle indicazioni fornite da parte delle Istituzioni.

Alzi la mano chi non si è mai sentito dire questa frase: “pensi che questa casa sia un albergo?”.

Non so il lettore, ma io tante volte. Quando rincasavo oltre l’orario predefinito oppure quando mi svegliavo tardi lasciando la stanzetta in disordine o i libri sparsi per la scrivania che dovevo puntualmente sistemare per rispondere “no” alla questione di sopra.

A livello digitale nell’era odierna diventiamo registi e protagonisti della comunicazione e dell’informazione; le sue diverse dimensioni della scena sociale cambiano a livello concettuale: il tempo; lo spazio; i contenuti; le relazioni; l’identità; e infine la partecipazione. Nel tempo i bambini diventano sempre più multitasking e non hanno più tempi di attesa.

Il ragazzino abituato alla pratica del multitasking sviluppa inconsapevolmente uno stile di attenzione diverso da chi è cresciuto in un ambiente alfabetico: non focalizza l'attenzione su un oggetto specifico, ma tiene sotto controllo più aspetti del suo campo percettivo. Si generano comportamenti compulsivi e diminuisce la capacità di riuscire a stare soli perché si utilizza il dispositivo tecnologico per riempire i vuoti.